昆明卫生职业学院教学团队建设与管理办法

（试行）

为进一步推动学院师资队伍建设，提升教师的整体素质和教学能力，不断提高教育教学质量，学院决定开展教学团队建设工作，为保证建设工作的顺利进行，特制定本办法。

一、团队建设目标

在学院实施的“专业带头人”和“精品课程建设”基础上，通过建立团队合作的机制，强化教学基层组织建设，改革教学内容、方法和手段，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。

二、团队组建原则

以课程为依托，以基础课和专业主干课为主线组成教学团队。为适应学院专业特点，可以跨二级学院、跨专业组建教学团队。每个教学团队由一名带头人和若干名教师组成。

三、团队建设要求

（一）团队组成

1、建立“双师”结构的团队，主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师，以校院或校企合作为工作平台开展课程建设。

2、团队成员的年龄、学历、职称要呈合理的梯队结构，制定青年教师的培养、进修规划，对青年教师进行教学素养的指导，形成良好的“传、帮、带”团队文化。

3、团队教师应当具备高尚的师德，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人，发挥示范和带头作用。

（二）专兼结合

根据专业人才培养需要，学院专业教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作。邀请企业行业参与人才培养方案的开发、设计，讨论与工学结合人才培养模式相配套的课程体系设置、教学计划编排等，并根据教学的实际需要，聘请兼职教师担任部分理论课程和实践技能课程的教学工作。

（三）团队带头人

1．制订切实可行的团队建设规划，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；重视青年教师的培养，指导青年教师制定教学成长计划，并督促、检查该计划的实施，实现团队的可持续发展。

2．熟悉本课程的发展前沿和相关课程改革的趋势，有明确的教学改革和课程建设思路和目标，保持专业课程建设的领先水平；组织开展教学研究，在课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革方面起主导作用；指导相关教学实验（训）室的建设与实验（训）教学改革。

3．组织和协调完成教学团队承担的教学任务，采取有效的措施提高相关课程的教学质量。

4．组织相关课程的教材研究和编写，教材使用效果好。

5．强化教学与教研、科研相结合，提升团队的整体教学、实践与科研水平。

（四）课程建设与人才培养。

1.在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校院或校企合作的纽带，通过与行业企业合作，及时更新教学内容，修订课程标准，改革教学方法，融“教、学、做”为一体，教学手段先进；开展示范性高等职业教育实训基地建设，着力培养学生的实践能力和创新能力。

2.组织申报各级精品课程和精品教材，课程教学团队在建设周期结束时，所负责的课程通过各级精品课程的评审验收。

3.在教学中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施，团队无教学事故，教学效果好。

（五）形成优秀的教学成果和教学效果。

1．能够总结出具有特色的团队建设经验，并形成一批标志性的教学成果，尤其在教学名师、精品课程、精品教材、教学成果评奖等方面有新突破。

2．教学评价高。团队教师在校内外专家评价、学生评教、督导评价、同行评价等教学评价中，评价结果优良。尤其是青年教师，在教学评价中有较大的提高和进步。

3.实践教学特色明显，学生职业素质好，技能水平高，毕业生深受用人单位欢迎，社会认可度高。

（六）运行和管理机制。

积极探索并建立教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为学院教学队伍建设提供示范性经验。

（七）社会服务。

依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，创造更好的社会声誉。

四、申请基本条件

（一）团队人数原则上以5-7人为宜，其中兼职教师1-2人（基础课不要求），团队可以打破原有的教学行政组织（如二级学院、教研室），实行跨专业或跨学院组合。

（二）有院级及院级以上精品课程；团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面有一定的基础和明确的思路与规划。

（三）教学团队应具有较好的年龄、职称结构，具有老中青组合，主要成员应为中级或以上职称。

（四）团队带头人应是坚持在本院教学第一线为学生授课的在编在岗教师，具备讲师或以上职称，从事高职教学工作5年以上，教学效果良好；具有一定的学术水平，学风端正，治学严谨，勇于创新，具有较强的组织管理和团结、协作能力。一名教师只能担任一个教学团队的带头人。

五、申报与评选

（一）教学团队每两年评审一次，符合上述评选条件的教学团队向所在二级学院提出申请，并填写《昆明卫生职业学院教学团队建设项目申报表》一式 4份（可从教务处工作群下载），二级学院负责对材料认真审核，择优推荐报教务处。

（二）教学团队的评审程序是按照团队申请、二级学院推荐、学院学术委员会评审通过，最后报学院审批后予以公布。

（三）教学团队建设本着重在培育的原则，每个二级学院原则上每次申报期限内，必须至少申报一个。

六、团队建设管理与经费支持

（一）院级教学团队建设周期为三年，学院将以立项的方式，给予每个教学

团队 1.5 万元经费支持，根据团队建设的进展和考核情况分三个年度下拨，其中：

第一年下拨 40%，第二、三年分别下拨 30%。第二、三年的建设经费下拨前，学院要对上一年度的建设工作进行考核，考核合格的下拨次年的建设经费，考核不合格的，限期改进并经考核合格后下拨次年的建设经费，限期改进仍不合格的，取消其院级教学团队建设资格，并退回下拨经费的 50%，该团队成员在下两个申报期限内不得参与申报。

（二）教务处和二级学院要加强对教学团队建设的过程管理，每年教务处组织人员按照申报表中《团队建设规划》对教学团队建设情况进行检查。团队带头人应定期召开研讨会，及时总结建设成果，每年向二级学院和教务处提交一份教学团队建设总结报告。

（三）建设经费主要用于开展教学、科学研究、编辑出版教材和申报教学成果奖、培养青年教师、参加省级以上教学团队评审等工作。

（四）学院将创造条件，积极推荐院级优秀教学团队申报省级和国家级教学团队。荣获省级、国家级教学团队的学院按照上级文件要求，给予必要的经费支持。

七、团队建设奖励办法

（一）获院内立项的教学团队一次性奖励团队50学时，获省级立项的教学团队一次性奖励团队100学时，获国家级立项的教学团队一次性奖励团队200学时。

（二）教学团队在三年的建设期间，年度考核验收合格，学院每年按院级50学时、省级100学时、国家级150学时的额度给予团队课时奖励。

八、经费的管理

（一）团队建设经费，由团队负责人组织制定经费使用计划，经二级学院同意后，报教务处并经主管院领导批准后实施。